LES SUJETS

La première école durable en Argentine est construite à Mar Chiquita

La première école durable en Argentine est construite à Mar Chiquita


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Basée sur le principe «d'utiliser les déchets pour générer des ressources», l'école publique Nº12 de Mar Chiquita sera un «Earthship», une construction qui fait de l'utilisation efficace des ressources, des énergies renouvelables et du respect de l'environnement ses axes de base. Le concept de «Earthship» ou «NaveTierra» a été développé par l'architecte américain Michael Reynolds qui, fatigué de voir que l'architecture traditionnelle ne répondait pas aux véritables besoins de l'homme et de l'environnement, a décidé de révolutionner le secteur avec ces constructions.

"Ces types d'écoles peuvent amener une toute nouvelle génération de personnes sur cette planète, car elles auront des principes qui en feront déjà partie depuis leur éducation", a déclaré Reynolds hier lors de la présentation du projet au Gral. San Martín Cultural Centre.

Alors que les salles de classe étaient considérées comme le seul environnement d'apprentissage, il y avait chaque panneau solaire, chaque pneu réutilisé, chaque bouteille recyclée était un stimulus d'entraînement pour les enfants. Alors que les heures du programme étaient l'instance d'apprentissage, la récréation comprenait le soin du jardin comme divertissement et sagesse pour chaque élève. Ce que nous savions en août 2016 de l'autre côté de l'étang en Uruguay commencera à devenir une réalité en Argentine en mars prochain: une école durable.

S'établissant comme la deuxième école du genre en Amérique latine, la «NaveTierra» préservera les caractéristiques architecturales, durables et éducatives de la première créée à Jaureguiberry, en Uruguay, en 2016, et qui sont synthétisées en sept principes:

1) Utilisation de matériaux recyclés, tels que des housses de pneus, des canettes et des bouteilles;

2) récolter l'eau de pluie pour la rendre disponible pour d'autres usages;

3) Réutilisation de l'eau à l'intérieur de l'école, y compris celles considérées comme «grises» de l'évier;

4) Utilisation d'énergies renouvelables, avec des panneaux photovoltaïques qui ramèneront le coût énergétique à zéro;

5) Conditionnement thermique passif avec une température moyenne entre 18 et 25 ° C, grâce à l'emplacement et à la manière stratégique dont il est construit;

6) Production d'aliments biologiques avec un jardin intérieur et extérieur;

7) Développement du facteur humain, impliquant les enseignants et les élèves qui vivent à l'école au quotidien, mais aussi la communauté qui les entoure.

Avec 270 m2, une valeur approximative de 1000 dollars le m2 et seulement 45 jours de construction, la première école durable en Argentine commencera la construction en mars. À Mar Chiquita, Planmar est en cours d'exécution, ce que Don Powa, représentant de l'association civile Amartya, définit comme un «nouveau modèle de développement local durable». Il s'agit d'une proposition alternative d'éducation à l'environnement qui propose des approches de travail transversales avec les voisins, les gouvernements locaux et les principaux acteurs socio-économiques. Vous pouvez voir ici plus d'informations et d'images du projet

De profession d'architecte, le maire de Mar Chiquita, Carlos Ronda, assure: «Pour changer notre mode de vie, il est très important de commencer par les enfants. Cette école sera un symbole non seulement pour la localité mais aussi pour la province et l'Argentine ».

Martín Espósito, directeur de l'initiative «Une école durable» de l'organisation Tagma, rappelle les origines du projet en Uruguay, qui sera reproduit sur le territoire argentin: «Il est né du désir d'un bâtiment scolaire où les enfants seraient éduqué au jour le jour selon les principes de l'architecture durable du documentaire que nous avions vu de Reynolds «The Garbage Warrior» («Garbage Warrior»). C'était le début d'une voie qui cherche à intervenir dans l'éducation publique ».

En dialogue avec LA NACIÓN, Reynolds souligne l'importance du sens de la communauté derrière le projet: «C'est très similaire à ce qui se passe en Afrique quand il reste un dernier puits d'eau avant qu'il pleuve, tous les animaux y vont pour le eau. C'est la communauté. Lorsque toutes les choses substantielles des êtres humains sont réunies, cela unit les gens. Et ce syndicat peut commencer dans une école ».

Travail en équipe

Beaucoup de personnes impliquées dans l'initiative aujourd'hui ont cru au début que le projet s'avérerait impossible. Le motif? Il a nécessité l'intervention conjointe et la participation de différents acteurs, des secteurs public, privé et civil. «Ce n'est pas un projet qui découle d'une ONG, mais entre plusieurs parties et où chacun a un rôle fondamental dans le projet», déclare Espósito.

En tant que partenaire stratégique du secteur privé, l'école argentine aura Ala comme sponsor principal et avec le soutien de WaltDisney et DirecTV.

La ville de Mar Chiquita recevra 200 volontaires pour la construction de l'école. «20 d’entre eux sont Argentins et formeront le premier cercle de confinement», explique Espósito, ajoutant: «Les 80 autres personnes ont été sélectionnées par l’organisation Reynolds« Earthship Biotecture »et sont d’âge, d’origine et de pays différents. Il est recherché qu'il y ait des différences entre les personnes car l'enrichissement culturel pendant le projet est important ».

Au-delà des 2000 couvercles, des 4000 bouteilles et des 800 canettes qui seront réutilisées dans le cadre des fondations, il y a pour Reynolds un différentiel que ces écoles ont par rapport aux centaines d'autres «Earthship» qu'il a construits dans le monde. 45 ans: «La clé de tout sur cette planète est de repenser. L'école donne aux enfants une chance de repenser. Les enfants sont ceux qui ont la plus grande capacité à ressentir et à apporter des changements, que cela nous plaise ou non en tant qu'adultes. Cette réflexion à laquelle ils sont invités depuis l'école est essentielle pour améliorer la qualité de vie sur cette planète ».

Rita Montans, enseignante à l'école uruguayenne, assure que «la durabilité de la construction les traversait au début des cours»: «Nous découvrions l'école avec les garçons. On a l'habitude de dire qu'il y a recycler, réduire, réutiliser, mais l'école nous a appris à repenser l'éducation par la durabilité ».

L'équipe pédagogique uruguayenne travaille avec Mar Chiquita depuis la mi-2017 pour partager des expériences, car la durabilité n'y est pas travaillée comme une matière exclusive, mais dans tous les domaines et moments d'apprentissage. En dialogue avec LA NACIÓN, Montans donne des conseils publics à ceux de l'autre côté du bureau dans les salles de classe argentines: «L'important est que la pratique, jour après jour, devienne théorie. Le concept selon lequel nous subissons un changement au niveau écologique doit être présent dans la classe de quelque manière que ce soit. Il existe des tutoriels sur Internet qui vous apprennent à faire un jardin suspendu et à partir de là, vous pouvez grandement diversifier le contenu sur lequel vous allez travailler. Et cela peut arriver dans n'importe quelle école, pas seulement dans une école durable ».


Vidéo: Argentine: retour aux sources (Juin 2022).